可以说，玩具是人生第一本教科书，家长应利用这本教科书对儿童开启第一课堂，开发智力、增长知识、锻炼思维、学习技能、培养品德、强健体魄，同时从中发现孩子的天赋特点因材施教。
二．前两个玩具还有一个重要的特征，它们都是认知玩具，玩家既动手又动脑，一个玩具可对多个能力进行培养，体现了教育的兼顾性和全面性的理念。
如猜字机，玩家要因词义向队友做手势，这有利于培养儿童的形象思维能力、动作表现力、自由创造力。队友要因手势猜词义，这有利于培养儿童的观察力、想象力和判断力。同时对每个玩家的注意力、记忆力和敏捷反应力的培养都有帮助。
又如猜猜我是谁游戏机，玩家因要询问人物特点并要取舍，所以对儿童的思考能力、语言表达能力、概括能力、推断能力、手眼结合能力的培养都有帮助。
专家们认为，7岁前的儿童是人的智力开发关键年龄期。利用玩具对儿童进行施教，开发多方位的能力，对促进儿童身心健康发展具有重要意义。
三．第三款玩具是授权玩具，如果按照玩具的作用划分则属于社会生活玩具类别。它借助热门卡通片强大的气场吸引消费者。通过模拟扮演自己喜爱的卡通人物，增进儿童的成功感、幸福感，有助于培养儿童的个性化和社会化，体现了时尚个性化的理念。
授权玩具源于美国上世纪初，随着工业化的实现而迅速发展。目前，授权玩具销售额占全美零售总额的30%。
专家认为，儿童的天性是好奇、想象和探究精神。儿童的天性决定了儿童热衷于模仿，能拥有自己熟悉、喜爱的卡通人物服饰是儿童梦寐以求的事。穿戴上心目中卡通人物的服饰扮演卡通人物，像卡通人物那样呼风唤雨、威风凛凛，这会极大地增进儿童的自信心、成就感和满足感。
以上3个产品突出了玩具的集体参与性、教育的兼顾性和时尚个性化。这些是好的设计理念，具有一定的代表性，但不是好的设计理念的全部。通过玩玩具增长知识、感知世界、坚定人们追求美好生活的信念、激发人们的进取精神和创造发明的灵感，是玩具设计永远的追求。（编辑：小李）
作者：中外玩具制造 赵晏
·作者简介
赵晏，女，1985年毕业于齐齐哈尔大学轻工机械专业，机械工程师。九十年代初开始从事玩具的设计、测试工作。
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