随着网络科技时代的兴起，新的学习媒介正在席卷影响我们孩子的学习生活。尊重个性化的学习方式与平台已经成为了家庭、社会甚至是硅谷大佬们所关注的重点。
此前六一实验室曾报道过Altschool、Kidaptive这些专注于个性化教育的学校。《为开办Altschool，Max Ventilla研读了那些书？》《Kidaptive：学龄前儿童个性化教育方案》（点击跳转文章）
Facebook的创始人扎克伯格就是Altschool的投资人，但他在个性化学习的探索中一直没有停下。
去年，Facebook宣布与位于加利福尼亚州的教育机构Summit Public Schools建立合作伙伴关系，联手打造一个能帮助学生进行深入的、有意义的学习的软件平台——Presonalized learning platform（个性化学习平台）。
关于Presonalized learning platform
Presonalized learning platform是通过软件帮助引导每一位学生学习，其实质上是一个基于谷歌的Chromebook的前端用户界面，学生只需输入自己的谷歌账户便可登陆这个软件。
个性化学习平台强调“以学生为中心”，探索式的学习模式。技术在学习中将发挥两种作用：一是它给学生更多关于其学习的速度和方向的命令，随时为学生提供其需要的学习资源；二是它能加强老师和学生之间的交流，使教师的行为更像是“教练”，他们通过学术标准监测学生是否按照他们的要求学习。
它采用项目化学习的方式，学生在登陆这个软件后，可以清楚地观察到自己在本学期甚至是本学年的所需要掌握的内容知识和完成的项目。
在系统中，一年的内容知识和项目在日程表中是固定不变的，所有的项目事先都会设定内容知识标准，学生己经掌握的内容知识和仍需要学习的部分会通过显目的颜色显示出来（已完成的显示绿色，未完成的显示红色）。
学生以自己的节奏通过内容的播放列表工作，并根据需求进行评估。他们还与教师合作制定短期和长期目标，并将这些目标与日常行动联系起来
每周，学生会有8个小时进行校内个性化学习的时间。学习的内容主要包括掌握基本的内容知识和完成在课堂上未完成的项目任务。
与此同时，Summit Public Schools并没有忽视教师在个性化学习中的作用，教师可以利用个性化学习时间指导学生，学生在“个性化学习计划”系统内设定的目标和计划，同时能被教师看到和追踪，以便教师能够真正的“因材施教”。
教师每周会有10 分钟的时间与学生进行一对一面谈，教师可以根据软件追踪所发现的问题主动向某一位学生解释，避免学生因为性格内向而减少主动寻求教师帮助的现象。
此外，通过个性化学习软件，学生可以根据自己的理解与需要，对需要学习的内容知识和完成的项目进行短期和长期的安排。
而且，在个性化学习时间里，学生处于开放的学习环境，因此，学生在进行学习时，完全可以打破班级与年级的限制。既可以独立学习，也可以小组或团队学习。这就充分考虑了学生的个体差异，进行锻炼了学生沟通交流的能力，由于每一个学生的学习能力、适应能力和兴趣点都有所差异。
对于同一个知识点不同的学生理解程度不同，在小组学习或团队学习时，便可以通过互相之间的交流来加深对知识的理解。加上指导教师的监督与指导，学生在遇到问题时可以及时向教师求助，以便学生能够获得及时的反馈。
它还有教师平台，教师可以访问翻阅教师指南，利用其中的资源进行培训，了解如何在教室中实施个性化学习。
Summit Public Schools
谈了Presonalized learning platform（个性化学习平台）我们再来看看它的创始由来以及Summit Public Schools。
Summit Public Schools（萨米特公立学校）运营加利福尼亚州和华盛顿特区几所公立特许学校的一个非营利机构。
在过去的几年里，从一种传统的高中模式，彻底地转变为一种创新的、个性化的、基于能力的学习模式。在这种新模式中，学生自主掌握基本内容，释放出更多课堂时间，用于能促进深度学习的项目和其他活动。
最初是在2000年数百名家长和社区成员齐聚一堂，他们希望创造一个全新的中学教育模式。为每个儿童提供高质量的公共教育，不论家庭环境或背景如何。 在2003年的时候，山顶筹备章程高中诞生了。它看起来不像，表现得像一个普通的高中，结果，所有的Summit学生都成功了。Summit公立学校将继续发展，为更多的社区提供高质量的公立学校选项。
黛安Tavenner是公司的创始人和CEO?Summit Public Schools（萨米特公立学校）。戴安娜担任董事会主席加州特许学校协会（CCSA ）代表大多数加利福尼亚州的1,300多种特许学校的。黛安还担任创见小学和卡内基基金会教学的进步董事会。黛安是的2013年春季队列中的一员Pahara-阿斯教育奖学金，在内部领导计划阿斯本研究所，并在一个老乡广学院。?
在创建Summit Public Schools（萨米特公立学校）之前，戴安娜是公立学校的教师，管理者和领导者，传统的城市和郊区的公立学校在加利福尼亚州。她拥有美国南加州大学的心理学和社会学的学士学位和斯坦福大学的管理和政策分析硕士学位。?
萨米特公立学校的改革基于以下四个核心理念：
1、 要在大学和生活中成功，学生必须成为自我引导的学习者。
2、 除了基础内容和知识外，学生需要发展高阶认知技能，比如探究、聆听和分析。
3、 学生应该有个性化的学习路径，以便以自己的节奏和最适合自己的方式去学习。
4、 教师发挥出最大的影响力，通过引领跨学科项目以及其他各类丰富的活动，帮助学生将内容知识和高阶认知技能融为一体。
我们可以看出萨米特公立中学在办学伊始便考虑到学生的个人差异，并且不忽视每一位学生的潜力。
如今，萨米特公立学校的学生利用学校的“个性化学习计划”软件来引导自己的学习。也就是文章开头介绍给大家的。
说到这，大家是不是会有个疑问，倡导个性化学习的Summit Public Schools有没有集体学习呢。诚然，虽然Summit Public Schools萨米特公立中学提倡个性化学习，但并不排斥集体学习。在萨米特公立中学一天的课表中，学生每天会有两次，每次两小时的集体学习。
在这段时间里，学生需要完成一个技能相关的项目，由授课教师给予指导和帮助。萨米特公立中学的集体学习打破了传统的班级集体学习的范畴，学生不再是以固定的年级，固定的班级进行集体学习，而是以一种跨年级，跨班级的兴趣小组进行集体学习。
在集体学习的过程中，萨米特学校使用的是多学科结合的方式，萨米特公立学校在这方面的经验对于我国在新课程改革方面的探索也是具有借鉴价值的。在集体学习的过程中，学生拥有更多的可自由支配的时间，学生可以根据自己的兴趣点决定自己的学习方向与内容，授课教师也可以从旁指导。这样的集体学习相比于传统的班级式集体学习，更能促进学生的个人发展。
在萨米特中学，集体学习与个性化学习是一种相互包容的形式共存，在集体学习中，充分考虑学生的个体差异，以学生对课程关注点的差异组成不同的集体进行学习，在考虑个性化学习的同时，尽可能对学生进行组织，保证必要的课程时间安排。
萨米特中学个性化学习取得成功的一个重要支撑便在于其任用的兼职教师。作为一所拥有630 名学生的小学，学校的全职教师仅有24 名，其他全职人员还包括1 名设备管理员和1 名校长，而兼职员工却有很多，包括兼职教师、语言与演讲专家、心理学家、咨询师、阅读干预治疗师，以满足学生多样化的需求。
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